2009-04-17 13:49:12

这段时间我们的社会课在学习加拿大联邦的历史。为了让我们以当时人的眼光来看联邦的这个问题，我们以小组为单位各自代表加拿大的一个省，然后根据自己的省的情况起草一份“请求”。“请求”的内容包括自己省加入联邦对其他省有什么好处，反过来联邦政府要准许什么条件。

上节课我们各个省交流的大家的初稿“请求”，每个组讲完自己的“请求”后，要回答其他组至少一个问题。因为我们组第一个没有经验，讲完冗长的要求后，有个组的成员问：“既然你们有这么多要求，我又看不出我们得什么好处，你们就不要加入了，我又没请你们。”这一说搞得我们小组的人面面相觑了许久下不了台。

终于结束“任人宰割”的我们下了台，不约而同的决定一定要让其他组也下不来台。所以大家一齐想了许多刁钻的问题。

比如对待爱德华王子岛（一个开车两小时就能横穿全省的小岛），铁路通不到他们那里，所以他们不愿意交税付账建铁路。而我们就问，你们和其他省交易货物能不用铁路么？你们肯定或多或少地受益于铁路，那么你们就有义务付钱。（因为我们是一个当时很富有的省，建铁路我们肯定付的最多，所以我们要尽可能拉别的省一起分担。）

然后上台的是加拿大西部，他们英国人多所以他们想统一全国的教育，让所有人学英语。我就反驳他们，这么一来法国人肯定不愿意，英国、法国就因为文化差异打了几百年的仗，加拿大又有很大一部分的法国人，这样的政策肯定行不通。（我们组的观点的每个省有不同的教育制度，这样一来我们就不用资助其他贫困的省，各顾各的我们得益最多）

所有的人都抱着同样想报复别人的心理，让课堂上的气氛一下变得极为热烈，吵架声不绝于耳。我们下课出了教室都觉得痛快。

吵架归吵架，我们为了让别人支持我们省的政策，稳固自己的要求，我们还需要一些盟友。这样一来大家就变得像世故的政客一样，来这个组谈谈，表面上建立友好关系，然后又到另一个省谈谈，最后掂量一下那个省对我们利益关系最大，由此来修改我们组的请求。

明天是最终“请求”的交流时间，最终加入与否并不需要和历史一样，老师只是通过这个课题让我们了解这个历史事件，允许有自己的观点。不管成绩怎样我一直是乐在其中，有时候学历史并不需要背年月日这些枯燥的东西，花更多的时间去设身处地的目睹历史会给自己留下更深刻的印象。